更新教育观念  构建和谐校园

贵阳市第三十九中学

我校的德育工作，坚持“以生为本，更新教育观念，提高育人能力，构建和谐校园”的教育思路，以内容鲜活、形式多样的活动为载体，注重主动性、针对性和实效性，取得了良好的成绩，被团中央评为“社会实践先进学校”，被省政府评为“优化管理先进学校”；被省委宣传部、省军区政治部评为“军民共建精神文明先进单位”，还多次被铁路局、贵阳铁路分局评为“德育工作先进学校”。我们的思路和做法如下：

一、加强德育队伍建设，提高育人能力，保证德育工作的针对性和实效性

1、召开德育工作年会

学校每年召开“德育工作年会”（现已举办了十九届），一是评选优秀德育论文、优秀德育活动课；二是提出年会主题，为下一学年工作指出方向；三是撰写年会工作报告，总结一年来学校德育工作所取得的成绩，并提出下一常年德育工作的整体思路；四是表彰在德育工作中做出较大贡献的先进个人；五是班主任工作经验交流；六是表彰学年文明标兵班级；七是颁发学校有关德育工作的新文件。

通过年会的这种形式，促进了我校德育工作健康、持续、深入的发展。

2、通过走出去、请进来，提升德育队伍育人能力

（1）每学期，学校都要举办班主任培训班或有主题的研讨会，聆听全国德育专家的专题讲座、班主任的工作经验交流，开展专题研讨，使班主任既得到理论上的提升，又学到了实际的操作方法，收到了很好的实效，提高了班主任的育人能力。

（2）积极组织班主任参加国家、省、市组织召开的有关培训班，使他们及时了解德育工作的动向和德育工作的新理念，指导德育工作。

3、努力提高班主任的地位，进一步增强敬业爱岗的品质

（1）每年10月的第二个星期，为我校的班主任节（现已是第十六个班主任节）。我们通过校会、主题班会、校园宣传等载体，开展“班主任，你辛苦了”的教育活动，在全校掀起理解、尊重、支持班主任工作的热潮。

（2）强调担任班主任工作是推荐评选省、市的先进个人、校内职称破格晋级的必备条件之一，提高班主任的地位。

二、以形式多样、内容丰富的活动为载体，提高学生的综合素质。

我校开展形式多样、内容丰富的教育活动，加强学生政治思想、道德素质、心理健康教育、法纪、安全的教育。在活动中，特别注重形式的创新和鲜活的内容，如我校举行的英语风采大赛、动手动脑比赛、高中学生辩论会、校园歌手大赛、生存能力比赛、文艺汇演等，就是深受学生喜欢的教育活动。特别是生存能力比赛，更受学生喜爱。

生存能力比赛，分为野外生存和社会生存两种。

1、野外生存能力比赛，共分为两个阶段。

第一阶段为生存知识答卷。全体同学都参加，包括了自救常识、环境保护、生活小常识、野外生存常识、旅游常识、气象小常识等。通过答卷，既可检测学生的知识面，又可鼓励他们学习课外的知识，提高他们多方面的能力。

第二阶段为野外生存能力实地比赛。参赛的班级为初三——高二年级，每班选派5人（3男2女）组成班级代表队参加实地比赛。

比赛中，各班每个参赛队员都需负重7斤背包和携带必需的饮用水、大米、蔬菜及炊具，行走约12公里。学校向每个参赛队提供只有方位和地名的地图，路要自己找，中途要到指定的三个村寨领取中转牌，并在指定地点埋锅做饭（四菜一汤），沿途要求学生采集6种野生食物和4种植物标本，最后在4小时内集体安全到达目的地。晚上自搭帐篷（材料是四块塑料背包布）宿营。第二清晨，负重急行军4公里，集体到达终点。

2、社会生存比赛，也分为两个阶段

第一阶段为知道答卷，知识题包含了自救常识、环境保护、生活小常识、社会生存常识等方面知识。

第二阶段为社会生存能力实地比赛，参赛的班级为初三——高二年级，每班选派5人（3男2女）组成班级代表队参加了实地比赛。比赛为时一天，由参赛同学到贵阳市区找工作，打工挣钱，所得报酬全部捐给希望工程。

通过生存能力比赛，同学们不但在体能和生活自理能力方面 得到了锻炼和提高，而且对社会和父母有了真切而深刻的认识。

由于生存能力活动的形式新颖，为学生所喜欢，而且有针对性和实效性，生存训练的设计方案和影像制作获国家“十五”规划重点课题活动课一等奖，设计方案获贵阳市“未成年教育创新活动”三等奖，铁道部基础教育、成铁教育也先后刊登了我校生存能力比赛活动的设计方案和活动照片。